J'ai trouvé un grand intérêt à la lecture de cette carte. Je trouve assez époustouflante cette compétence de synthèse qui relie à la fois un aspect méthodologique (de formation, SODADEP), et un aspect chronologique et progressif des apports et des mises en oeuvre (exercices). Apparaissent les outils issus de la psychologie individuelle et sociale (communication) et de la physiologie, et utilisés en contexte tant par le formateur, je suppose, que par les stagiaires et en interaction. Apparaissent notamment la nécessité de prendre soin de la relation et de l'émotion.

Sur le fonds, concernant cette formation, je me pose une question : qu'entend t'on par "parler en public"? N'y a-t-il pas différents codes relatifs à la parole en public ? Un groupe de stagiaires est-il le destinataire d'une parole prise en public ?
D'autre part, un modèle est intéressant dans la rupture qu'il opère par rapport à un modèle antérieur à travers ses capacités d'interpellation. Ma question est la suivante : on a longtemps placé une barrière entre le locuteur, l'expert et le destinataire ( cours magistral), il me semble qu'il serait intéressant aujourd'hui de formuler au profit des formateurs les moyens de concevoir "la bonne distance".